Технология смешанного модульно-интегративного обучения

Цифровое образование – образование нового типа – основано на технологии смешанного модульно-интегративного обучения. В эпоху искусственного интеллекта, Интернета и сетевых коммуникаций, в насыщенной информационно-образовательной среде учителю и преподавателю нет необходимости пересказывать то, что написано в учебнике или в конспекте его лекций. Время живого педагогического общения должно работать на развитие (общее и профессиональное) личности обучающего.

По новой технологии обучающийся усваивает (с использованием новейших методик цифрового обучения) содержание учебной темы (на уровне знаний и простых умений) относительно самостоятельно вне образовательной организации. Это ступень подготовки к занятию в учебной группе под руководством педагога. После этого он идет в образовательную организацию, и там продолжается изучение данной темы в активных формах: проекты, диспуты, учебные игры, межпредметные задачи, учебные исследования, кейсы и др. На этой ступени осуществляется коллективная учебная деятельность, новые знания усваиваются прочно и сознательно посредством их применения для решения задач, максимально приближенных к реальной жизни и деятельности.

Новая технология предусматривает модульное построение учебных программ. Программа дисциплины строится как последовательность цифровых интегративных образовательных модулей (ЦИОМ). Одна тема – один ЦИОМ. Все модули размещаются на платформе и по требованию доставляются на компьютерное устройство обучающегося и педагога. ЦИОМ состоит из двух блоков: 1) для самостоятельного изучения темы обучающимся; 2) для организации коллективной работы в учебной группе под руководством педагога. Первый блок содержит учебные материалы, а также инструменты, обеспечивающие усвоение знаний обучающимся: цифровой помощник; звуковое педагогическое сопровождение; мультимедийное представление нового материала; инструменты для работы в социально-образовательных сетях; встроенная система межпредметных связей; средства контроля и самоконтроля усвоенных знаний и др. Предусматривается освоение темы на разных уровнях сложности и с учетом личностных качеств обучающегося. Во втором блоке находятся методические материалы для педагога по проведению занятия в активных формах (несколько вариантов на выбор педагога).

Технология смешанного модульно-интегративного обучения существенно расширяет содержание образования. В пределах каждой темы знания и простые умения усваиваются обучающимся самостоятельно, а в учебном коллективе под руководством педагога происходит формирование опыта творческой деятельности (применение знаний и умений) и эмоционально-ценностного отношения к тому, что изучается.

Встроенная в каждый ЦИОМ система межпредметных связей раскрывает междисциплинарные контексты изучаемой темы, а также содействует формированию дополнительного – интердисциплинарного (феноменологического, культурологического) – уровня содержания образования, надстраивающегося над содержанием учебных дисциплин. На этом уровне обеспечивается целостность содержания образования в границах основной образовательной программы и моделируются феномены – явления, события, процессы, проблемы реальной жизни и профессиональной деятельности, –воссоздается национальная культура в ее исторической целостности.

Технология смешанного модульно-интегративного обучения обеспечивает преемственность традиционного и цифрового образования, единство обучения и воспитания, предметности и межпредметности, образования, жизни и культуры.