Аннотация проекта «Создание цифровой школы»

«Создавать продукт, опираясь на фокус-группы, по-настоящему трудно. Чаще всего люди не понимают, что им на самом деле нужно, пока сам им этого не покажешь»

Стив Джобс

Цифровая школа – система общего образования нового типа, обеспечивающая формирование и последовательное развитие общих компетенций – универсальных способностей к самостоятельной, продуктивной и ответственной деятельности, персонализированное обучение, сильную мотивацию к процессу учения, творческий характер труда учителя и существенное повышение его социально-экономического статуса, успешную социализацию выпускников в условиях цифровой экономики. 

В цифровой школе осуществляется смешанное обучение. Знания и простые умения осваиваются обучающимся онлайн с использованием широких возможностей цифровых технологий и систем искусственного интеллекта, а в школе, при поддержке учителя, в учебной группе происходит формирование опыта творческой деятельности, эмоционального интеллекта, ценностных отношений. 

Содержание цифровой школы организуется в виде распределенной сети цифровых интегративных образовательных модулей (ЦИОМ), размещенных на платформе общего образования, что поддерживает целостность содержания образования, интеграцию учебных предметов, общего и дополнительного образования, персонализацию обучения, непрерывное повышение качества образовательных процессов. Платформа общего образования может находиться в собственности бизнес-организации. 

Сеть проектных офисов, специализирующихся на цифровой модернизации общего образования, может включать офисы на базе образовательных и научных организаций, разрабатывающих содержание ЦИОМ, и офис бизнес-организации, осуществляющей управление разработкой IT-решений в сфере цифрового образования, включая технологии искусственного интеллекта.

Цифровая модернизация общего образования – эволюционный процесс, осуществляемый путем создания, апробации и постепенного внедрения ЦИОМ. Он не разрушает традиционную систему, но существенно расширяет ее образовательные возможности. Не меняет общий характер труда учителя, но делает его творческим и свободным. Сохраняет классическое содержание (знания, умения) как необходимый компонент формирования способностей к деятельности.